INTELIGENCIA EMOCIONAL – INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
OBJETIVOS:
Lograr que los/las alumnos/as mejoren su rendimiento académico así como su relacionamiento con pares y docentes.
Promover un sistema educativo que cubra los requerimientos indispensables que permitan una inserción exitosa al medio de nuestro país.
Con el desafío de ofrecer una calidad creciente como requisito indispensable adecuándose a un medio profesional y económico basado en la competitividad, los conocimientos y la inteligencia.
La realidad actual nos lleva a promover un modelo pedagógico dirigido al desarrollo de las inteligencias y las capacidades cognitivas, dejando atrás el modelo educativo memorístico y tradicional.
DEFINICIÓN
La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos y engloba habilidades tales como : el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental etc.
El rendimiento escolar depende del más importante de todos los conocimientos: el aprender a aprender.
Los objetivos a reeducar como clave fundamental son los siguientes:
- Confianza .La sensación de controlar y dominar el propio cuerpo, la conducta y el propio mundo.
- Curiosidad La sensación de que el hecho de descubrir algo es positivo y placentero .
- Intencionalidad El deseo y la capacidad de lograr algo y de actuar en consecuencia, ligada a la sensación de sentirse competente y eficaz.
- Autocontrol. La capacidad de modular y controlar las propias acciones en una forma apropiada para la edad.
- Relación. La capacidad de relacionarse con los demás basada en el hecho de comprender y ser comprendido.
- Capacidad de comunicar .El deseo y la capacidad de intercambiar ideas, sentimientos y conceptos con los demás, con la confianza y el placer de relacionarse .
- Cooperación.La capacidad de armonizar las propias necesidades con las de los demás en las actividades grupales.
Por otro lado H. profesional Gardner propone la teoría de las inteligencias múltiples.
Sugiere que hay un número de formas distintas de inteligencia que cada uno posee en distintos grados.
El proceso enseñanza-aprendizaje debe centrarse en las inteligencias determinadas de cada persona.
Define inteligencia como la capacidad de solucionar problemas o de formar los productos que se valoran en un contexto socio-cultural.
Hay siete inteligencias:
- Lógico-matemática. Consiste en la capacidad de detectar modelos, de razonar deductivamente y de pensar lógicamente. Está asociada con el pensamiento científico .
- Lingüística. Implica tener la capacidad de manipular con eficacia el lenguaje.
- Espacial. Capacidad de manipular y crear imágenes mentales para solucionar problemas.No está limitada a los dominios visuales.
- Musical. Abarca la capacidad para conocer y para componer notas ,tonos y ritmos musicales.
- Corporal-kinestésica. Es la capacidad de utilizar sus capacidades mentales para coordinar sus propios movimientos corporales.
- Inteligencia interpersonal. La capacidad de entender y de discernir las sensaciones y las intenciones de otras inteligencias.
- Inteligencia intrapersonal .La capacidad de entender las propias sensaciones y motivaciones.
Estas últimas forman parte de las inteligencias personales.
CONCLUSIÓN
Esta propuesta educativa respeta los tiempos y las particularidades de cada niño/a en un ambiente estimulante y armónico que favorezca el desarrollo de cada inteligencia.
Lic. Ps. Andrea Seifert.
